Vollständige Zitierung:
Sarah Wink, Laura McKeown, & Jackie Casey (2017): Parents’perspectives of using a therapeutic listening program with their children with sensory processing
difficulties: A qualitative study. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, DOI:
10.1080/19411243.2017.1304839
Es geht um Erfahrungen und Wahrnehmungen der Eltern mit dem ‚Therapeutic Listening‘ (TL) Programm, bei Kindern mit sensorischen Verarbeitungsschwierigkeiten. Die spezifischen Ziele waren:
(a) beschreiben, was Eltern sich von der TL erhofft hatten,
(b) Beschreibung der beobachteten Veränderungen, die Eltern dem TL zugeschrieben haben, und
(c) Erfahrungen der Eltern mit der praktischen Umsetzung des TL-Heimatprogramms.
Eine zielgerichtete Stichprobe von 10 Eltern von Kindern mit sensorischen Verarbeitungsstörungen, nahmen an der Studie teil, die TL als Heimprogramm durchgeführt haben.
Die Kinder bestanden aus sieben Jungen und drei Mädchen. Sechs dieser Kinder besuchten die Grundschule.
Qualitativ.
Phänomenologischen Ansatz zur Erforschung der Erfahrungen und Wahrnehmungen der Eltern.
Mit jedem Teilnehmer wurden semistrukturierte Interviews durchgeführt, um Informationen zu sammeln über ihre Wahrnehmungen und Erfahrungen mit der TL.
Die Interviews dauerten 30-60 Minuten und
wurden mit Erlaubnis der Teilnehmer aufgenommen.
Ein Interviewleitfaden mit offenen Schlüsselfragen und Sondierungen wurde verwendet, um
das Interview fokussiert zu halten. Es wurde ein interpretativer Ansatz zur Analyse verwendet.
Zur Analyse der Daten aus den Interviews wurde eine thematische Analyse durchgeführt.
Zusätzlich wurde eine reflexive Aufzeichnung durch reflektierende Notizen des Hauptforschers verwendet, um Annahmen zu identifizieren und Verzerrungen zu reduzieren und dadurch die Glaubwürdigkeit der Ergebnisse zu erhöhen.
Es ergaben sich drei Schlüsselthemen:
(a) Die Angst und das Leid des Kindes: Eine Verringerung der Angst und des Leids des Kindes aufgrund von TL wurde von den meisten Eltern wahrgenommen, und mehrere Eltern führten TL darauf zurück, dass TL ihnen hilft, mit der Angst ihres Kindes umzugehen.
b) ein Gefühl der Ruhe: Alle Eltern nahmen wahr, dass ihre Kinder infolge der TL ruhiger waren. Für die Mehrheit der Eltern betraf dies insbesondere die Verringerung der Angst und des Leidens ihres Kindes.
und
(c) das Engagement der Eltern (Problemlösung) ermöglichte die erfolgreiche Umsetzung von dem Programm.
Die Ergebnisse der Studie geben Einblicke in die Hoffnungen der Eltern in die Intervention und in die Veränderungen, die mit TL aus der Perspektive der Eltern auftraten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die, von Fachkräften verwendeten Beurteilungen und Ergebnismessungen, Veränderungen in der Selbstregulierung des Kindes und in der Performance und sozialen Teilhabe des Kindes, einschließlich der Beziehungen innerhalb der Familie, erfassen müssen. Verwendung von Erhebungsinstrumente , die Veränderungen in der sozialen Teilhabe der Familie erfassen, sollten in Betracht gezogen werden.
Aufgrund der kleinen homogenen Stichprobe, ist die breitere Anwendbarkeit dieser Ergebnisse unsicher.
Es sollten vielfältigere Gruppen untersucht werden, um ein verallgemeinerbares Verständnis zu erhalten. Der Einsatz von Ko-Aktivität neben TL rechtfertigt weitere Untersuchungen.
Die Einholung der Ansichten der Kinder und des Bildungspersonals würde weitere Erkenntnisse über Aspekte liefern, die als wichtig für das
Kind und innerhalb des schulischen Umfelds sind.